 | Où trouver des informations pour choisir un logiciel éducatif? Les évaluations de didacticiels se prêtent à une description circonstanciée des qualités du logiciel et peuvent vous être utiles, à vous et aux apprenant-e-s, pour décider d'utiliser le logiciel dans l'enseignement. Les bases de données en ligne qui documentent des logiciels éducatifs et donnent des jugements sur leur qualité conviennent tout particulièrement pour une présélection rapide des produits. Mais leur utilisation a aussi ses inconvénients. L'évaluation basée sur des critères peut susciter l'espoir que le logiciel éducatif qualitativement bien noté garantira un succès d'apprentissage à la hauteur de sa note (cf. Biffi 2002).
En guise de sélection parmi une offre bien étoffée d'évaluations de produits, limitons-nous ici à la présentation des deux bases de données d'évaluation de logiciels éducatifs:
 | www.bdle.educa.ch
La Haute école pédagogique vaudoise, le Centre d'émulation informatique jurassien, le Réseau pédagogique neuchâtelois et le Centre fri-tic Fribourg sont les partenaires du projet de base données de logiciels éducatifs. Cette base est issue des tests réalisés par les partenaires, du catalogue de L'ex-Magalogie et de la base de données de l'ex-CEMTIC. Ces diverses provenances expliquent l'hétérogénéité de certaines données. | | www.evasoft.educa.ch
La base de données d'évaluation de logiciels éducatifs "EvaSoft" est développée par la Haute école pédagogique de Zurich. Le but visé est, d'une part, une évaluation et une appréciation homogènes et pluriperspectives des logiciels éducatifs et, d'autre part, la mise en réseau des évaluations effectuées avec les offres d'évaluation d'autres cantons. Compte tenu de l'orientation didactique différente des logiciels éducatifs, leur évaluation est effectuée selon des critères spécifiques aux programmes. L'évaluation d'un logiciel d'entraînement se fonde sur d'autres critères que celle d'un système d'information. Les critères d'évaluation sont également adaptés en conséquence.
La base de données compte pour l'instant 156 évaluations de logiciels éducatifs et 23 rapports pratiques (état: sept. 06). La coopération est surtout fructueuse avec le service de l'école obligatoire du département de l'instruction publique du canton de St. Gall, qui relie à EvaSoft tous les rapports pratiques établis dans le canton. | | www.sialle.education.fr
Sialle (Service d'Information et d'Analyse des Logiciels Libres Éducatifs) est basé sur un service d'appréciation de logiciels sélectionnés en amont sur des critères stricts par le réseau académique français, qui repère d'abord un logiciel éducatif potentiellement intéressant. Selon son thème et son niveau, un groupe d'expert-e-s disciplinaires l'examine et donne un premier avis. Le logiciel retenu est ensuite soumis à évaluation par les enseignant-e-s : il est mis en ligne et peut être téléchargé avec une panoplie d'outils propres à l'analyse (grille, guide, etc.). Après identification, l'utilisateur ou l'utilisatrice peut donc tester le logiciel à loisir et, grâce à une interface, saisir directement ses conclusions dans l'espace de travail et lui attribuer une note. La notation s'effectue selon trois axes : pédagogie, qualité scientifique du contenu, aspect technique. Ce service fait partie du portail éducnet. |
| Bibliographie |
| Ammann, D. (2004). Kinder und Jugendliteratur als Computerspiel: Angebot und Genres. Dans : D. Ammann, T. Hermann. Klicken lesen und spielend lernen (p. 8–23). Zurich : Edition Pestalozzianum. | | Baumgartner, P. (2002). Didaktische Anforderungen für die Bewertung und Auswahl von Lernsoftware. Dans : L. J. Issing & P. Klimsa (édit.). Information und Lernen mit Multimedia und Internet (p. 427–444). Weinheim : Psychologie Verlags Union. | | Biffi, C. (2002). Lernsoftware-Evaluation: Tücken und Kriterien der Beurteilung von Lernsoftware. Infos und Akzente, 4, p. 25–27. Disponible en ligne sous : www.phzh (pdf). | | Leutner, D. (2002). Adaptivität und Adaptierbarkeit multimedialer Lehr- und Informationssysteme. Dans : L. J. Issing & P. Klimsa (édit.). Information und Lernen mit Multimedia und Internet (p. 115–126). Weinheim : Psychologie Verlags Union. | | Schaumburg, H. (2002). Besseres Lernen durch Computer in der Schule? Nutzungsbeispiele und Einsatzbedingungen. Dans : L. J. Issing & P. Klimsa (édit.). Information und Lernen mit Multimedia und Internet (p. 335–346). Weinheim : Psychologie Verlags Union. | | Tulodziecki, G., Herzig, B. (2002). Computer und Internet im Unterricht: Medienpädagogische Grundlagen und Beispiele. Berlin : Cornelsen Skriptor. | | Weidenmann, B. (2002). Multicodierung und Multimodalität im Lernprozess. Dans : L. J. Issing & P. Klimsa (édit.). Information und Lernen mit Multimedia und Internet. (p. 45–64). Weinheim : Psychologie Verlags Union. |
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