Les médias peuvent être intégrés à l'enseignement pour assumer des fonctions didactiques et améliorer l'apprentissage. Mais les contenus ne peuvent pas tous être transmis par observation ou expérience directe.

Apprendre avec un didacticiel permet :

 

 

A quoi faut-il prendre garde lors de l'utilisation du multimédia?

Les offres d'apprentissage interactif et multimédia proposent des contenus sous des formes figuratives distinctes. Cette fonctionnalité génère aussi des exigences croissantes de la part des utilisateurs et utilisatrices qui doivent apprendre à répartir au mieux leur attention, la perception des informations interpellant plusieurs sens.

La multimédialité peut avoir des répercussions négatives sur le processus d'apprentissage si les formes de représentation (image, texte, son, film, animations) sont mal coordonnées ou synchronisées. Il faudrait veiller, lors de l'utilisation d'un logiciel éducatif, à ce que les informations présentées interpellent différents organes des sens, et qu'elles soient harmonisées entre elles.

On obtient un effet motivant en présentant l'explication des images ou des séquences d'images plus complexes de manière non seulement visuelle (uniquement du texte), mais également auditive (commentaire parlé). Ainsi, les yeux ne sont pas contraints de passer de l'image au texte et ont davantage de temps pour observer les images.

Autre avantage : le commentaire parlé peut diriger le regard lors de l'observation des images et contrôler le rythme d'observation (cf. Weidenmann 2002, p. 53 et suiv.).