Qu'entend-on par Web 2.0?
Selon l'éditeur américain Tim O' Reilly, le terme "Web 2.0" préfigure une nouvelle ère d'Internet, qui a de profondes répercussions sur l'utilisation de l'ordinateur et des réseaux.
Si, dans les années nonante, l'ordinateur devait surtout servir d'instrument pour le travail quotidien – c'est-à-dire pour apprendre à l' école - Internet a profondément modifié cette orientation. Aujourd'hui, il est moins question d'appropriation individuelle d'aptitudes au moyen de logiciels éducatifs que des nouvelles possibilités de communication et de collaboration, qui seront présentées sous le slogan du "Web 2.0".
Le terme "Web 2.0" signifie qu'Internet ne doit plus seulement être perçu comme une technologie servant à appeler des données et des informations qui ont été enregistrées sur des serveurs par des spécialistes. Les sites web ne sont plus simplement des réservoirs statiques d'informations tels que directories.ch ou l'édition en ligne d'un quotidien; au contraire, le réseau devient de plus en plus une plate-forme à la conception de laquelle les utilisateurs et utilisatrices contribuent également. Ainsi, ces derniers temps ont vu naître à un rythme effréné des communautés en ligne qui communiquent entre elles par des blogs, des wikis, etc. Alors qu'il y a peu les sites étaient péniblement construits à coup de codes HTML, les utilisateurs/trices d'aujourd'hui peuvent en toute simplicité mettre leurs photos, chansons et films en réseau.
Globalement, trois aspects jouent un rôle central pour le concept collaboratif du Web 2.0:
 | de nouveaux services web tels que YouTube (vidéo), Flickr (galeries de photos), MySpace (contacts) ou Facebook (service de réseau social des universités), qui favorisent une pratique active sur le réseau, sont apparus sur le réseau. S'y ajoutent des offres déjà plus anciennes comme les blogs, wikis ou messageries instantanées telles que MSN. Des plates-formes comme educanet2 peuvent aussi être considérées sous l'aspect du Web 2.0, si elles sont interprétées comme des outils de coopération et d'échange plutôt que comme des instruments permettant aux enseignant-e-s de dispenser unilatéralement leur savoir aux élèves. |
| la séparation entre données locales et données centrales est en constant déclin: l'utilisateur ou l'utilisatrice enregistre ses données (photos, rendez-vous, etc.) sur Internet. Les logiciels sont automatiquement mis à jour par connexion au réseau et, au besoin, téléchargent des modules via le réseau. L'ordinateur privé grandit dans le réseau et le réseau s'associe toujours plus étroitement au PC privé (jusqu'à des applications basées sur le web via des clients légers). |
| Internet passe ainsi d'un "système pull", dans lequel il s'agit de télécharger et de consommer des informations, à un "système push", où chacun peut devenir fournisseur d'informations et s'immiscer activement dans la construction du réseau. Ceci peut déjà se passer à un niveau très basique, en exposant dans une galerie en ligne des photos de notre dernière fête et en les mettant ainsi à la disposition de mes amis et amies ou en esquissant mon propre profil pour une salle de chat. |
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