 | Wie können diese Zielsetzungen in die Unterrichtsplanung integriert werden? Medienbildung wird derzeit in der Schweiz fast ausschliesslich nach integrativem Konzept unterrichtet. Das heisst: Ziele und Inhalte der Medienbildung sollen in alle Unterrichtsfächer integriert werden. Das erfordert von der Lehrperson neben erheblicher Sachkompetenz auch einen hohen Planungsaufwand. Zu den Zielen und Inhalten der jeweiligen "Gast-Fächer" treten die Ziele und Inhalte aus der Medienbildung.
Die folgende Aufzählung will und kann nicht abschliessend sein, sondern möchte exemplarisch aufzeigen, auf welchen Stufen Ziele und Inhalte aus der Medienbildung in die verschiedenen Fächer integriert werden können (Mediendidaktik ist hier nicht eingeschlossen):  | Reflexion der Vor- und Nachteile verschiedener Kommunikationsformen und -mittel reflektieren bzw. Kennzeichen der verschiedenen Formen kennenlernen (persönliches Gespräch, SMS-Kommunikation, E-Mail, Chatten, Kommunikation über Foren und Gästebücher, Brief usw.) | | Reflexion von Medienprodukten im Hinblick auf Ziel und Zielgruppe | | audiovisuelle Texte lesen und kontextgerecht produzieren (Tonbildschau, Vorträge mit Medienunterstützung, computergestützte Präsentationen, Hypertexte, Internet-Präsentationen, Hörspiele, Tondokumente) | | Unterschied zwischen Realitätsbezug in dokumentarischen und fiktionalen Texten erkennen und diskutieren | | Textproduktion mit verschiedenen Medien: Aufsatz, Diaschau, Powerpoint-Präsentation, Bildbericht, Reportage, Interview, Geräusch-Collage … | | Produktion bzw. Reflexion von beeinflussender Kommunikation, Werbung, Meinungsbildung | | Analyse von Informationsbeiträgen in verschiedenen Medien im Hinblick auf deren Informationsqualität |
Sprache/Gestaltung/Kunst: Realien/Naturwissenschaften/Technik: Lebens- und Sozialkunde, politische Erziehung, ethische Anteile in Religion/Kultur: | Reflexion von in Medien vertretenen Wertvorstellungen, Lebenszielen usw. (z.B. in Chatrooms bzw. dazugehörenden Websites wie www.msn.ch, www.xobox.de usw.) | | Reflexion von emotionalen Medienwirkungen; Unterschiede zwischen kurzfristigem und langfristigem Nutzen; Bewältigung der Flut an negativen Nachrichten, mit denen die Schülerinnen und Schüler konfrontiert sind | | Förderung von Kommunikationsfähigkeit mit und ohne Medien, Kommunikationstraining, Zuhören, Erzählen, Fragen stellen | | inhaltliche Auseinandersetzung mit medialen Botschaften | | Medieninhalte mit eigenen Erfahrungen, eigenen Gedanken, eigenen Gefühlen in Beziehung setzen | | eigene Gedanken, Gefühle, Ideen in medialen Formen ausdrücken | | Reflexion von Frauen- und Männerbildern in verschiedenen Medien | | Bedeutung von Medien für die Gesellschaft diskutieren |
| Bedeutung der Medien- und Informationsfreiheit an konkreten Beispielen erkennen und diskutieren | | Ideen zur Freizeitgestaltung mit und ohne Medien |
Geografie, Geschichte, Unterricht in Religion und Kultur | Fotografie, Bildbearbeitung analog und digital | | Grundlagen für Layout und Präsentation |
| Medienverwendung zur Lösung mathematischer Probleme und Fragen | | grafische Visualisierung von Daten |
Alle Fächer
In allen Fächern ergeben sich darüber hinaus eine Fülle von Einsatzmöglichkeiten von Medien im Sinne der Mediendidaktik, auf die im Guide ausführlich eingegangen wird. | Literatur |
| Doelker, C. (2005). media in media: Texte zur Medienpädagogik. Ausgewählte Beiträge 1975-2005. Hrsg. v. G. Ammann, G., T. Hermann. Zürich: Verlag Pestalozzianum. | | Baacke, D. (1997): Medienpädagogik. Tübingen: Niemeyer. | | Merz-Abt, T. (2004). Bildung für eine Welt mit Medien und ICT und konkrete Ideen zur Umsetzung. In: SCHULE, Nr. 9, S. 4-12. sowie SCHULE, Nr. 11, S. 26-33. | | Merz-Abt, T. (2005). Medienbildung in der Volksschule: Grundlagen und konkrete Umsetzung. Zürich: Verlag Pestalozzianum. | | Moser, H. (1999). Einführung in die Medienpädagogik: Aufwachsen im Medienzeitalter (2. Aufl.). Opladen: Leske & Budrich. | | Moser, H. (2005). Wege aus der Technikfalle (2. Aufl.). Zürich: Verlag Pestalozzianum. | | Moser, H. (2006). Einführung in die Medienpädagogik (4. Aufl.). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. | | Tulodziecki, G. (1997). Medien in Erziehung und Bildung. Grundlagen und Beispiele einer Handlungs- und entwicklungsorientierten Medienpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
| Tulodziecki, G., Herzig, B. (2002). Computer & Internet im Unterricht: Medienpädagogische Grundlagen und Beispiele. Berlin: Cornelsen Scriptor. |
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