Die Informatik-Animatorin bzw. der -Animator unterstützt einzelne Lehrpersonen oder ein ganzes Team sowohl bei der Planung, bei der Durchführung wie auch bei der Auswertung von ICT-Integrationsprojekten. Die Projekte sind in sich abgeschlossen und bauen punkto Thematik und Unterrichtsformen aufeinander auf. Bei der Planung von Computeraktivitäten sind die Lehrpersonen Dank der Unterstützung der ICT-Animatorin bzw. des -Animators nicht mehr auf sich alleine gestellt. Anstatt sporadischer Computereinsätze werden sie ermutigt, gemeinsam umfassende Medienprojekte zu planen und werden dabei begleitet.

Bei der Wahl der Unterstützungsformen orientieren sich die Animatorinnen und Animatoren an den folgenden Leitfragen:

 

 

A. Interventionsrollen der ICT-Animatorin/des ICT-Animators

Im Zentrum der Tätigkeit einer Animationsperson steht die pädagogische Beratung der Lehrpersonen. Dabei nimmt die Animationsperson gemäss Abbildung 6.1 unterschiedliche Interventionsrollen ein:

 

 

Abb. 6.1 Vielfältige Interventionsrollen einer ICT-Animatorin bzw. -Animators

 

Animator/in

Ein dem Vorwissen der Lehrpersonen angepasstes Projektthema wird gesucht, Unterrichts- und Organisationsformen werden besprochen und Vorbereitungsarbeiten werden arbeitsteilig festgelegt und ausgeführt.

Während des Projektverlaufs ist die Animatorin/der Animator für eine motivierende Atmosphäre besorgt, hält die Prozesse in Gang, gibt Impulse und Hilfestellungen.

In Auswertungsgesprächen werden die erreichten Ziele unter ihrer/seiner Leitung analysiert, Erfolge und Misserfolge ausgewertet, neue Ideen entworfen.

Konzeptersteller/in

Die Animationsperson gibt als Konzeptersteller/in dem Projekt einen bestimmten Rahmen.

Organisator/in

Als Organisator/in plant die Animatorin/der Animator das Projekt nach Absprache mit dem Team und leitet die einzelnen Projektschritte ein.

Mediator/in

Als Mediator/in moderiert die Animatorin oder der Animator allfällige Differenzen oder Konflikte.

Die Grundhaltung der Animatorin, des Animators bei der Wahl der Interventionen ist geprägt von der Absicht, im Team vorhandene Ressourcen zu aktivieren, gemeinsame Entscheidungsgrundlagen zu erarbeiten und zu möglichst grosser Eigentätigkeit anzuregen. Der Animator oder die Animatorin vermittelt den teilnehmenden Lehrpersonen, dass dies ihr Projekt ist, fördert die gegenseitige Hilfe z.B. in Tandem-Arbeitsteams und zieht sich nach Möglichkeit zurück.

B. Trennung zwischen dem technischen und dem pädagogischen Support

Es ist sinnvoll, den technischen und den pädagogischen Support personell zu trennen. Technische Probleme nehmen erfahrungsgemäss einen grossen Platz ein, dabei rückt der pädagogische respektive der medienbildende Fokus des Computereinsatzes schnell in den Hintergrund. Die Animatorin oder der Animator klärt zu Beginn des geplanten Projekts ab, welche medientechnischen Fertigkeiten die Lehrpersonen für ihr Projekt benötigen (Umgang mit Standardsoftware, Betriebssystem und Peripheriegeräten). Die Durchführung einer allenfalls benötigten Schulung kann von der technischen Supportperson übernommen werden, oder es wird ein Weiterbildungsangebot einer pädagogischen Fachhochschule genutzt.